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| 学生在“微探究”中“默会”数学思想的教学探索——“学为中心”理念下对有效教学的思考 | |
| 引用本文： | 乐意君.学生在“微探究”中“默会”数学思想的教学探索——“学为中心”理念下对有效教学的思考[J].中学数学,2015(8):58-61. |
| 作者姓名： | 乐意君 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市北仑区泰河学校 |
| 摘 要： | 一、问题的提出在多年的数学教学实践与研究中,笔者总能看到这样两类课:一类是数学课堂上没有任何探究,教师成为“传声筒”,知识的传授成了“告诉”;另一类是数学课堂上整节课都在探究.这两类数学课堂都有明显的不足:前者,学生只是知识的容器,缺乏自主探索和合作交流的机会,缺乏自我感悟,不符合新课程的要求;后者,一些成绩较差的学生跟不上教师探索的步伐,而且受教学内容和课堂时间的限制,用时长、操作繁、过程多的探究 |
| 关 键 词： | 自我感悟 课堂时间 比例函数 函数图像 数形结合 角平分线 问题背景 新课程 开放性问题 函数解析式 |
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