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| 加强数学知识生成过程的教学 | |
| 作者姓名： | 马娟娟 |
| 作者单位： | 河南省济源第一中学 |
| 摘 要： | 从认知心理学的角度来看,知识意义的生成即是理解的获得过程.学生知识的建构不是教师传授与输出的结果,而是通过亲历,通过与学习环境间的交互作用来实现的.本文从借用原有知识,经历知识形成的过程:创设生活情景,体验知识的应用过程:重视实践操作,体验知识探究的过程三个方面来阐述. |
| 关 键 词： | 原有知识 创设情境 实践操作 知识生成 教法研究 |
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