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| 《腧穴学》课堂讲授的发散思维 | |
| 引用本文： | 周丽莎!中医系针灸教研室.《腧穴学》课堂讲授的发散思维[J].江汉大学学报(自然科学版),2000(2). |
| 作者姓名： | 周丽莎!中医系针灸教研室 |
| 摘 要： | 《腧穴学》作为针灸专业的主干课程,在课堂讲授的过程中,若顺经逐一介绍,从手太阴肺经腧穴至足厥阴肝经腧穴,再加上督脉、任脉腧穴,共计361穴,而不进行横向联系、相互比较,难免使学生会产生冗长且记不住的感觉,笔者就此摸索了一些能让学生提起学习兴趣并能加强记忆的学习方法,在此仅向各位同仁作一探讨。1 邻近腧穴的治疗功能具有共同性我们在讲授腧穴的治疗作用时,首先就会介绍腧穴具有近治作用,这是一切腧穴的共同具备的特点。无论是经穴,还是奇穴或是阿是穴皆如此。那么,在讲授具体的腧穴时,有些腧穴不仅邻近,而且还是同一类特定穴,因此… |
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