|
|||||
|
|
| 注重内容前后衔接 促进知识逻辑生长——以“二项式定理”的教学为例 | |
| 引用本文： | 毛钰欣,李祎.注重内容前后衔接 促进知识逻辑生长——以“二项式定理”的教学为例[J].数学通讯,2022(24):6-8+12. |
| 作者姓名： | 毛钰欣 李祎 |
| 作者单位： | 福建师范大学数学与统计学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目“数学深度学习的认知理论分析、测评模型建构与教学实证研究”(课题编号:22YJA880021)的部分研究成果； |
| 摘 要： | 本文以“二项式定理”的教学为例,从宏观和微观两个角度出发,厘清本节内容在不同学段的学习要求,详细分析本节知识发生逻辑及教与学的矛盾,找到适合学生的“逻辑生长点”.同时,在基于逻辑生长的教学设计中通过提出合理问题,打破学生常见思维定势,激发学生主动求知,并通过“先异后同”的推导思路证明二项式定理,以取得更好的教学效果. |
| 关 键 词： | 内容衔接 逻辑生长点 二项式定理 教学设计 |