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| 高中数学常见学习心理障碍的分析 | |
| 引用本文： | 汪晓晶.高中数学常见学习心理障碍的分析[J].上海中学数学,2006(5):20-21. |
| 作者姓名： | 汪晓晶 |
| 作者单位： | 201600,上海市松江一中 |
| 摘 要： | 身处教学第一线的教师经常会听到学生这样的困惑“上课老师讲的内容都听懂了,可是当自己再次遇到相同或类似的题目时,只记得老师讲过,但自己还是解答不对.”教师面对学生的解答结果也有类似的疑问.究其原因,还是学生对所学知识没有达到内化,也就是没有真正的理解.本文试从“理解”的角度对高中数学学习过程中常见的心理障碍的产生和解除谈谈个人的一些想法.一、理解的涵义心理学家认为:理解是顿悟,是头脑小知觉“完形”的出现,与我们日常学习中“数学理解”含义最贴近.当学生理解事物时,他们可以用自己的话来解释,在新的情境中能够适当地运… |
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