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| 突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例 | |
| 引用本文： | 李鹏鸽,白伟.突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例[J].化学教育,2012,33(11):49-51. |
| 作者姓名： | 李鹏鸽 白伟 |
| 作者单位： | 1. 太原师范学院化学系 山西太原030031 2. 山西省实验中学 030002 |
| 基金项目： | 山西省高等学校教学改革项目“适应新课程改革的化学微格教学研究与实践”，山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题“高中化学新课程课堂教学技能研究” |
| 摘 要： | 从宏观、微观和符号3种水平上认识和理解化学知识,并建立3者之间的内在联系,是化学学习特有的思维方式。化学教学必须以培养学生的思维方式,建构化学基本观念为重要目标。本文对"化学式"一节课的教学实录,从"宏-微-符"三结合的角度进行了评析。 |
| 关 键 词： | 化学式 化学思维方式 化学基本观念 课堂教学 |
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