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| 基于学科情境凸显高中物理科学思维的问题设计——以“牛顿第二定律”教学为例 | |
| 引用本文： | 沈正杰.基于学科情境凸显高中物理科学思维的问题设计——以“牛顿第二定律”教学为例[J].物理通报,2023(8):102-105. |
| 作者姓名： | 沈正杰 |
| 作者单位： | 桐乡市教育局教研科研室 |
| 基金项目： | 浙江省教育科学规划2022年度规划课题“‘三境’思维场：高中物理核心素养生长路径研究”阶段性研究成果,课题编号：2022SC244； |
| 摘 要： | 运用物理知识解决实际问题能力的高低，往往取决于学生将情境与知识联系的水平，而科学思维是学生学习和运用物理知识和方法的过程中必备的思维能力.以“牛顿第二定律”教学片段为例，论述了基于学科情境凸显科学思维的问题设计方案，以培育学生科学思维素养. |
| 关 键 词： | 学科情境 科学思维 问题设计 |