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| 怎样促进学生建构变化率概念的意义——对两节变化率课的反思 | |
| 作者姓名： | 陈雪梅 邵光华 |
| 作者单位： | 1. 河北师范大学数学与信息科学学院,050016 2. 宁波大学教师教育学院,315211 |
| 基金项目： | 教育部课程教材研究所"基础教育课程教材研究基金资助项目"重点课题 |
| 摘 要： | 1 引言 <普通高中数学课程标准(实验)>把"导数"安排在选修系列1中,基本的指导思想是"强调对导数本质的认识,不仅作为一种规则,更作为一种重要的思想、方法来学习"[1],为了体现这种思想,课程不是按照传统的极限--连续--导数--微分--积分的逻辑链条呈现,而是以变化率--导数--积分的顺序编排. |
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