过程性评价对工科物理教学质量的影响研究

本研究以课堂测验的形式探索过程性评价对学习效果的影响。学生层面上，通过使用学习投入问卷对工科学生的大学物理学习投入进行测量，发现过程性评价除了检查课堂学习效果，还是提升学生情感投入的一个有效途径。教师层面，通过使用Rasch模型对大学物理课堂测试数据进行分析，发现过程性评价有助于出题教师优化测试题库，任课教师根据测试反馈也可以不断建构和修正教学内容，提高教学质量。