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| 数学教学的过程特征和过程价值初探 | |
| 作者姓名： | 胡典顺 徐汉文 |
| 作者单位： | 华中师范大学数学与统计学学院,430079 |
| 摘 要： | 长期以来，数学教学只注重知识的传授，忽视知识发生过程，不讲背景和过程，把结论硬塞给学生．不注意引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的完整过程．割裂过程与结果的连续性，没有合理理解数学教学的过程特征，忽视过程本身的丰富的内在价值，数学教学往往是结果取向和目标取向．新一轮数学课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标．强调数学教学的过程特征，彰显数学教学的过程价值是《数学课程标准》的突出特色之一． |
| 关 键 词： | 数学教学 价值观 《数学课程标准》 数学课程改革 发生过程 提出问题 课程目标 |
| 文章编号： | 0488-7395（2007）23-0001-03 |
| 收稿时间： | 2007-10-05 |
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