| 物理教学中的科学猜想与直觉思维 |
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| 引用本文： | 戴建新. 物理教学中的科学猜想与直觉思维[J]. 物理通报, 2008, 0(1): 29-32 |
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| 作者姓名： | 戴建新 |
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| 作者单位： | 南通高等师范学校,江苏,南通,226006 |
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| 摘 要： | 直觉思维是在早已获得的经验、知识的基础上,凭思维的"感觉"直观地把握事物本质和规律的心理过程 是对客观现象的详细内容或所遇问题没有经过充分逻辑推理和系统论证而作出的一种迅速而"径直"猜度的认识活动.比如,当学生遇到难题百思不得其解时,有时却忽然灵机一动,豁然开朗,从而导致认识活动的飞跃和突破,这种思维活动便属直觉思维,也叫灵感思维、顿悟思维.当然,直觉的猜想和假说需要逻辑的论证和事实的检验.在创造性的思维活动中,逻辑思维和直觉思维是相互补充、相互渗透的,但直觉思维具有独特的作用.正如爱因斯坦所说,在科学研究和创造发明中"真正可贵的因素是直觉".
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| 关 键 词： | 物理教学 科学猜想 直觉思维 Teaching Physics Thinking Conjecture 因素 创造发明 科学研究 爱因斯坦 作用 互渗 补充 逻辑思维 检验 假说 顿悟思维 灵感思维 认识活动 |
The Scientific Conjecture and Instinctive Thinking in Physics Teaching |
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| Dai Jianxin. The Scientific Conjecture and Instinctive Thinking in Physics Teaching[J]. , 2008, 0(1): 29-32 |
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| Authors: | Dai Jianxin |
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| Keywords: | |
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