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| 在活动中让学生体验数学学习的本质——以“余角和补角”的教学设计为例 | |
| 引用本文： | 陈明儒,汪旭英.在活动中让学生体验数学学习的本质——以“余角和补角”的教学设计为例[J].中学数学,2015(6):17-20. |
| 作者姓名： | 陈明儒 汪旭英 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市宁波东海实验学校 |
| 摘 要： | 一、背景《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学是研究数量关系和空间形式的科学.整个数学始终是围绕着‘数’与‘形’这两个基本概念的抽象、提炼发展而成."这两句话明确阐述数学的本质及数学是研究什么的一门学科.同时又指出:"学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式,让学生应当有足够的实践时间和空间经历观察、实验、 |
| 关 键 词： | 学习过程 教学思考 研究数量 数形结合 数量关系 实践时间 合情推理 初步知识 方法目标 浙教版 |
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