基于认知分层的“过程控制”课程培养模式

针对当前专业课程综合实践教学环节中存在的教学过程对创新思维培养不够系统化的问题，提出基于知识点认知层次递进的创新思维教学方案，并面向三峡大学电气与新能源学院的行业背景，通过电容器特征参数检测平台设计案例呈现实践教学环节的设计内容。教学实践结果表明，学生能够将课程理论知识用于解决电气工程领域的复杂工程问题，并能够在设计环节体现创新意识，相关设计成果已获得同行的认可。