| 具身认知视野下的初中物理概念教学设计优化——以声音的特征“响度”课堂教学为例 |
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| 引用本文： | 彭佳,许桂清,吴先球. 具身认知视野下的初中物理概念教学设计优化——以声音的特征“响度”课堂教学为例[J]. 物理通报, 2020, 0(1): 45-48 |
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| 作者姓名： | 彭佳 许桂清 吴先球 |
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| 作者单位： | 华南师范大学物理学科基础课实验教学示范中心;华南师范大学物理与电信工程学院 |
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| 摘 要： | 基于具身认知理论下的物理概念教学面临从"离身"到"具身"的理论转向,文章以"探究响度的影响因素"这部分内容为例,从"跨科整合,情境具身,引入概念""身心参与,体验具身,生成概念""扩展延伸,想象具身,升华概念"3个阶段入手,对这节课进行教学设计优化,以期能够使课堂更具生成性和体验性.
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| 关 键 词： | 具身认知 教学策略 具身体验 |
Optimizing the Teaching Design of Physics Concepts in Junior Middle School from the Perspective of Embodied Cognition |
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