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| 在科学探究中促进核心素养培养——以欧姆定律教学设计为例 | |
| 引用本文： | 张秋红,王云. 在科学探究中促进核心素养培养——以欧姆定律教学设计为例[J]. 物理通报, 2020, 0(2): 69-71 |
| 作者姓名： | 张秋红 王云 |
| 作者单位： | 保定市第十七中学 |
| 摘 要： | 欧姆定律的探究环节分为两部分:电阻一定时探究电流与电压的关系;电压一定时探究电流与电阻的关系.在实际教学活动中滑动变阻器的引入易显得晦涩、突兀,理解滑动变阻器的作用也需要一个较长的过程.在本教学设计中把两个探究环节倒置,不仅使滑动变阻器的引入变得顺畅自然,还使学生容易理解滑动变阻器在各探究环节中的作用.此外,在实验中的数据记录环节笔者也用心作了设计——记录表格中的留白,借以给学生提供发现问题、解决问题的机会,提升学生综合能力,促进核心素养的培养. |
| 关 键 词： | 探究环节倒置 表格留白 学生解决问题 核心素养培养 |
Promoting the Cultivation of Core Accomplishment in Scientific Inquiry |
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