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| "感·知·用"教学模式的建构与应用 | |
| 引用本文： | 张连生."感·知·用"教学模式的建构与应用[J].物理通报,2005(6):18-21. |
| 作者姓名： | 张连生 |
| 作者单位： | 海安县教研室,江苏,海安,226600 |
| 摘 要： | 1问题的提出
基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响,改变课程实施过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力. |
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