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| 在不等式教学中应注意培养学生的发散思维 | |
| 引用本文： | 刘桦.在不等式教学中应注意培养学生的发散思维[J].中学数学,1987(6). |
| 作者姓名： | 刘桦 |
| 作者单位： | 福建省松溪一中 |
| 摘 要： | 所谓发散思维就是从某一点出发,运用全部信息,进行发散性联想,产生各种各样为数众多的输出。发散思维具有多向性、独特性、探索性、运动性等特征,它是属于创造性思维的一种思维形式。数学教学中,教师不仅要传授知识,而且还要根据教学实际有计划、有目的地培养学生的发散思维。本文就不等式教学中如何培养学生的发散思维谈谈自己肤浅的做法。一、多思善变,培养思维的多向性思维多向性表现在思考问题时对问题的条件和结论作各种变化,从纵向、横向、逆向进行探求,从而得到多个结果。在不等式教学中,引导学生从各个角 |
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