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| 我的有效数学情境观 | |
| 作者姓名： | 葛余刚 |
| 作者单位： | 1.安徽省合肥市肥东县实验小学; |
| 摘 要： | 数学情境是沟通现实生活与数学学习的桥梁，《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”．小学阶段的儿童正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们更喜欢生动活泼、有趣直观的事物，而单纯的数学知识比较抽象、枯燥，一个有效的情境，可以使数学知识富有趣味性、生活味，能充分激发学生学习的兴趣，让他们在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度价值观等多方面得到进一步的发展．但是，现实教学中教师对情境的选择和使用不当，情境流于形式，不能与教学过程有机结合，使情境失去它应有的价值．鉴于此，笔者结合小学数学教学实践，希冀通过创设小学数学教学情境，既激发学生已有的知识与经验，又将学习内容融进情境之中． |
| 关 键 词： | 数学情境 数学知识 生活实际 数学课程标准 小学数学 数学学习 数学教学 义务教育 |
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