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| 教·学·做的有效整合——高中数学“轻负高质”的一些尝试 | |
| 引用本文： | 孙海斌.教·学·做的有效整合——高中数学“轻负高质”的一些尝试[J].中学数学,2012(1):43. |
| 作者姓名： | 孙海斌 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市第六中学 |
| 摘 要： | 新课程标准的有效施行,不仅需要努力,更需要智慧.我们应致力把新课程理念贯穿于教学的全过程,在正确的导向引领下注重教学策略.让我们的理念和教学行为在新旧课程的融合中改善,在改善中精致,在精致中创新,在创新中实现轻负高质教学工作就时间段的分类上来讲可以分为学生学习前、学习中、学习后三个环节,就教学行为上来讲,可以分为教师前期备课、教师指导下学生的学习、学生课后的学习三个方面.要实施轻负高质的教学,当然要从以上三个方面在三个环节中的表现抓起. |
| 关 键 词： | 教学行为 三个方面 学生自主学习 教学工作 三个环节 教师指导 新课程标准 全过程 教学策略 教学过程 |
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