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| 着力于数学归纳法原理理解的教学设计 | |
| 引用本文： | 刘智强.着力于数学归纳法原理理解的教学设计[J].上海中学数学,2006(10):2-3. |
| 作者姓名： | 刘智强 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市稽山中学,321000 |
| 摘 要： | 一、数学归纳法原理教学的重新构想1.传统的数学归纳法教学的弊端.传统的数学归纳法教学,常常是先说明不完全归纳法的可误性,再举些多米诺骨牌游戏之类的例子作引子,然后就直接“抛”出了数学归纳法的证明步骤,接着通过大量的例子操作,使学生掌握数学归纳法的步骤.这样的教学处理,学生只是死记了数学归纳法步骤,机械地套用,尽管教师反复讲解,结果学生还是觉得方法出来得突然,不能深刻理解数学归纳法中蕴涵着的数学递推证明思想.2.设计的意图是寻求突破对数学归纳法原理的理解.本设计的做法是创设问题情景,在问题的解决过程中,让学生体验递推… |
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