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数学理解型教学及其课例设计
引用本文:徐兆洋.数学理解型教学及其课例设计[J].数学通报,2012,51(1):41-44.
作者姓名:徐兆洋
作者单位:江南大学人文学院 214122
摘    要:1 数学理解型教学的涵义教学具有理解性,理解是数学教学的内在品质.课堂教学中,教师采取各种方法或手段主要是为了帮助学生积极地、正确地理解.创设情境可以建立日常经验与课本知识之间的联系,帮助学生理解数学知识的意义.运用变式可以突出数学概念的本质属性与非本质属性,帮助学生理解概念的内涵.搭建脚手架能够创建符合学生认知发展水平的教学任务,促进学生理解的实现.举例是数学课堂教学中最常用的方法,通过围绕某一主题列举各种典型例题,帮助学生理解有关知识之间的联结,建立比较完善的认知结构.教育技术的动态演示功能使得有时难以用语言描述的数学知识具体、直观、形象,能够促进和加深学生的理解,并且为学生的理解创造各种各样的条件.事实上,教学总是在学生已有的知识经验基础上展开的,数学教学内在地包含理解.

关 键 词:数学理解  数学教学  数学知识  理解概念  教学目标  课例设计  引导学生  学生参与  理解性  课堂教学
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