数学理解型教学及其课例设计 |
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引用本文: | 徐兆洋.数学理解型教学及其课例设计[J].数学通报,2012,51(1):41-44. |
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作者姓名: | 徐兆洋 |
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作者单位: | 江南大学人文学院 214122 |
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摘 要: | 1 数学理解型教学的涵义教学具有理解性,理解是数学教学的内在品质.课堂教学中,教师采取各种方法或手段主要是为了帮助学生积极地、正确地理解.创设情境可以建立日常经验与课本知识之间的联系,帮助学生理解数学知识的意义.运用变式可以突出数学概念的本质属性与非本质属性,帮助学生理解概念的内涵.搭建脚手架能够创建符合学生认知发展水平的教学任务,促进学生理解的实现.举例是数学课堂教学中最常用的方法,通过围绕某一主题列举各种典型例题,帮助学生理解有关知识之间的联结,建立比较完善的认知结构.教育技术的动态演示功能使得有时难以用语言描述的数学知识具体、直观、形象,能够促进和加深学生的理解,并且为学生的理解创造各种各样的条件.事实上,教学总是在学生已有的知识经验基础上展开的,数学教学内在地包含理解.
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关 键 词: | 数学理解 数学教学 数学知识 理解概念 教学目标 课例设计 引导学生 学生参与 理解性 课堂教学 |
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