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| 数学自能发展教育中必须处理好的几个关系 | |
| 引用本文： | 顾桂斌,陈锋,吴建芬.数学自能发展教育中必须处理好的几个关系[J].中学数学,2002(3):1-3. |
| 作者姓名： | 顾桂斌 陈锋 吴建芬 |
| 作者单位： | 226300,江苏省通州高级中学 |
| 摘 要： | 数学是基础教育的重要学科 ,数学的自能发展教育已成为数学创新教育的主方向 ,数学自能发展教育如何实施 ,是目前广大数学教育工作者最迫切需要考虑和解决的重要话题 .拙文拟从数学自能发展教育中必须处理好的几个关系层面来作一点肤浅的探讨 ,不妥之处 ,敬请斧正 .1 教师“主导”与学生“主体”的关系建构主义强调主体感知 ,认为数学知识不能从一个人迁移到另一个人 ,而必须基于个人对经验的操作、交流 ,通过学习主体的感知、改造、消化 ,使之适合自己的数学认知结构 ,才能被理解与掌握 .数学自能发展教育的基本内涵强调要尊重学生的主体… |
| 修稿时间： | 2001年11月29 |
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