例谈中学物理学习情境的创设策略 |
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引用本文: | 郑柏红.例谈中学物理学习情境的创设策略[J].物理通报,2007(4):13-16. |
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作者姓名: | 郑柏红 |
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作者单位: | 衢江区教育局教研室,浙江,衢江,324000 |
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摘 要: | 物理学习情境的创设是物理教学中的一个薄弱环节,不少物理教师受“题海战术”的影响,教学中把过多的时间和精力放在提出物理概念、规律、公式后的习题讲解分析上,而对它们得出的过程关注不够,无法深切理解物理学的思想方法,感悟不到物理的真谛.学生由于满脑子的小球、斜面、木块、子弹、轻杆等抽象的模型,一旦碰到具体的实际问题往往手足无措,对物理与生活、生产和科技社会的联系没有真切的感受,不能学以致用.因此,新课程对物理教学的情境创设提出了新的要求:“教师有必要对一些探究的物理问题创设一些情境,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想、萌发出科学问题”,让学生通过情境化的物理知识学习,加深对物理知识的理解,提高学生物理学习的兴趣和运用物理知识解决实际问题的能力.本文根据学习情境的基本理论,提出了一些物理学习情境创设的方法和思路,期望对物理教师有所启示.
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关 键 词: | 中学物理 学习情境 物理教学 物理教师 物理学习 情境创设 物理知识 物理概念 |
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