概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考 |
| |
引用本文: | 邱惠芬. 概念的建构过程应促进学生的认识发展——“溶解度”的教学与思考[J]. 化学教育, 2016, 0(19): 38-40. DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015060052 |
| |
作者姓名: | 邱惠芬 |
| |
作者单位: | 广东省中山市教育教学研究室 广东中山528400 |
| |
基金项目: | 广东省教育科研“十二五”课题:“开展化学专题教研提升区域教师教学研究能力的实践探究”(2013YQJK274) |
| |
摘 要: | 以"溶解度"的概念教学为例,分析概念建构过程中如何促进学生的认识发展。在概念教学中,应关注学生的前科学认识,挖掘学生的认识角度和思路,发展学生的认识方式,从而形成学生的认识能力。
|
关 键 词: | 概念 学生认识发展 溶解度 |
Reflection on "Solubility" Teaching Based on Promoting Students' Cognitive Development |
| |
Abstract: | |
| |
Keywords: | |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|