| 类比迁移 提升能力 落实素养——“确定圆的条件”的教学设计与思考 |
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| 引用本文： | 李明树.类比迁移 提升能力 落实素养——“确定圆的条件”的教学设计与思考[J].中学数学,2024(6):16-18+24. |
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| 作者姓名： | 李明树 |
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| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点自筹课题“初中数学实验常态化教学的行动研究”,课题编号为B-b/2020/02/114；;江苏省教育科学“十四五”规划课题“初中数学实验教学的校本资源开发与实践研究”,课题批准号为D/2021/02/764；;江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“初中数学实验教学支持系统的构建研究”,课题编号为B-a/2020/02/42； |
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| 摘 要： | <正>1 教材内容分析义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成.初中阶段，图形与几何领域包括“图形的性质”“图形的变化”和“图形与坐标”三个主题.圆是平面几何中基本的图形之一，它不仅在“图形与几何”领域中有着重要地位，而且是进一步学习其他数学知识的重要基础.《义务教育数学课程标准(2022年版)》对圆有10点要求，其中“④了解三角形的内心与外心.
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