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| 初中数学整体化思维的挑战与对策:迈向深度理解之路 | |
| 引用本文： | 倪军.初中数学整体化思维的挑战与对策:迈向深度理解之路[J].数学通报,2024(1):20-23+32. |
| 作者姓名： | 倪军 |
| 作者单位： | 南京市鼓楼区教师发展中心 |
| 基金项目： | 江苏省教育科“十三五”规划2018年度教师发展专项重点自筹课题”区域整合背景下新优质初中教师特色化研训的行动研究”(课题编号:J-b/2018/28)； |
| 摘 要： | <正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确:会用数学的思维思考现实世界,数学为人们提供了一种理解与解释现实世界的思考方式1].通过数学的思维,可以揭示客观事物的本质属性,建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系,形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质,培养科学态度与理性精神.整体化思维能力的培养有助于学生对知识的理解和掌握走向深入;基于此,本文拟对初中数学整体化思维的挑战与对策进行探讨,以期引起一线教师的共鸣. |