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| 深化、变化、串化、优化——新课程背景下高三例题教学有效性的探讨 | |
| 引用本文： | 吴程北.深化、变化、串化、优化——新课程背景下高三例题教学有效性的探讨[J].中学数学,2012(7):72-73. |
| 作者姓名： | 吴程北 |
| 作者单位： | 广东省信宜市信宜中学 |
| 摘 要： | 例题作为教学内容的重要组成部分,成为了数学核心概念、教学重点等知识和能力培养的主要载体,其作用不言而喻:有助于学生巩固、深化新学数学知识,领悟和掌握隐含于其中的重要数学思想方法,训练良好的思维品质,培养学生的能力,发展学生的智力.但很多教师对例题处理往往过于简单,有时甚至一笔带过,特别是在原教学方法惯性思维的牵引下,存在着机械传授、例题解决表面化、教师讲授与学生脱节等问题,听到的经常是“我这类例题讲了n遍,学生还是不会”. |
| 关 键 词： | 思维品质 例题教学 培养学生 优化 引导学生 重要组成部分 数学思想方法 奇函数 学生思维 数学知识 |
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