|
|||||
|
|
| 丰富课堂环境发掘智力潜能 | |
| 引用本文： | 周建华.丰富课堂环境发掘智力潜能[J].数学通报,2000(3):6-8. |
| 作者姓名： | 周建华 |
| 作者单位： | 江苏省苏州实验中学!215011 |
| 摘 要： | 美国心理学家希尔加德在《心理学导论》一书中归纳出不同智力水平在不同环境刺激下的发展轨迹 (图 1) .图 1 不同智力水平与不同环境刺激的关系 ( E·R·希尔加德 )该图中 A、 B、 C、 D分别代表具有不同智力潜能的 4类人 .他们在 3种不同环境 (丰富、一般、贫乏 )下 ,实际智力水平发展及其可能变化程度是不同的 .在这里 ,遗传素质似乎决定了个体智力发展的下限 ,而环境因素则决定了个体在怎样的程度上发展遗传素质所提供的可能潜力 .不论哪种类型的人 ,丰富的环境刺激都将有助于智力潜能的发掘 ,而贫乏的环境则起反作用 ,可见环境因素… |
| 关 键 词： | 数学教学 课堂教学 课堂环境 智力潜能 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |