| 教学内容知识:有效教学的关键因素——基于《分式的意义》课例的分析 |
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| 引用本文： | 孟世才,董涛.教学内容知识:有效教学的关键因素——基于《分式的意义》课例的分析[J].西南师范大学学报(自然科学版),2010,35(1). |
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| 作者姓名： | 孟世才 董涛 |
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| 作者单位： | 1. 重庆教育学院,数学系,重庆,400067
2. 福建师范大学,数学与计算机科学学院,福州,350108 |
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| 基金项目： | 重庆市教育委员会人文社会科学研究项目 |
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| 摘 要： | 教学内容知识是教师共同体的公共知识,是有效教学的关键因素.以PCK为分析框架的有效数学课堂教学的特征有:强调数学教学目的的统领性的观念,关注学生理解的知识,整合课程知识和突出特定课题的教学策略及表征的知识.
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| 关 键 词： | 教学内容知识 课堂教学 有效教学 |
PCK:the Key of Efficient Teaching |
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| MENG Shi-cai,DONG Tao.PCK:the Key of Efficient Teaching[J].Journal of Southwest China Normal University(Natural Science),2010,35(1). |
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| Authors: | MENG Shi-cai DONG Tao |
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| Abstract: | Efficient teaching is based upon PCK, which is communal knowledge of teacher community. Ac-cording to the analysis frame based on PCK, efficient mathematics classroom teaching has some character-istics, such as emphasizing the unification of mathematics teaching intentions, focusing on the knowledge that students have understood, uniting curriculum knowledge, giving prominence to teaching strategies of special problem and knowledge of representation. |
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| Keywords: | PCK classroom teaching efficient teaching |
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