| 学生思维深入进程的评价方法与实践 |
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| 引用本文： | 任宝华. 学生思维深入进程的评价方法与实践[J]. 化学教育, 2017, 38(7). DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070050 |
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| 作者姓名： | 任宝华 |
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| 作者单位： | 北京市海淀区教师进修学校 北京100195 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学“十二五”规划2011年度“化学学科促进学生深入思维的连续性问题情境的课堂教学模式研究”课题，北京市名师发展工程第一期学员成果 |
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| 摘 要： | 教师运用具有一定逻辑关系的连续性问题情境为学生提供连续的学习任务,促使学生的思维不断深入进行。促进学生深入思维的条件有学生的主动性、学生自主思维的时间和思维的任务。学生思维深刻性的表征是概括能力、逻辑推理能力和对问题本质的理解。与之相契合设计评价维度和评价方法,以达到评价学生思维深入进程的目的。通过实践案例说明了这种评价方法的可行性,同时为学生深入思维的条件寻找证据支持。
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| 关 键 词： | 评价方法 实践案例 情境教学 连续性问题 |
Evaluation Methods of Students' Thinking Process |
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| REN Bao-Hua. Evaluation Methods of Students' Thinking Process[J]. Journal of Chemical Education, 2017, 38(7). DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070050 |
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| Authors: | REN Bao-Hua |
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