| 化学教学中“规训现象”的剖析与对策研究 |
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| 引用本文： | 刘秀英,吴晗清.化学教学中“规训现象”的剖析与对策研究[J].化学教育,2017,38(15):15-19. |
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| 作者姓名： | 刘秀英 吴晗清 |
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| 作者单位： | 1. 首都师范大学教育学院 北京 100048;2. 首都师范大学化学教育研究所 北京 100048 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划教育部重点课题“高中生科学素养形成机制的实践研究” |
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| 摘 要： | 课堂实践考察表明，当前化学概念教学中以“规训”为主。主要原因是教学时忽视了学生已有的知识基础和生活经验，无视概念形成的历程，忽略学生的思维过程，教师代替学生对知识进行整齐划一的总结等，导致高耗低效，师生效能感降低。基于催化剂、勒夏特列原理等案例的分析，提出概念、原理等教学的变革性策略是：从学生的已有基础出发，以实验探究或实践活动激发学生学习的内在动机，在合作与讨论过程中展示学生不同的概念思维，让学生在主体体验中由科学事实、现象抽象出科学概念，从而提升学生的科学素养。
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| 关 键 词： | 规训 化学教学 概念教学 科学素养 |
Analysis of Discipline Phenomenon in Chemistry Concept Teaching and Countermeasures |
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| LIU Xiu-Ying,WU Han-Qing.Analysis of Discipline Phenomenon in Chemistry Concept Teaching and Countermeasures[J].Journal of Chemical Education,2017,38(15):15-19. |
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| Authors: | LIU Xiu-Ying WU Han-Qing |
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| Institution: | 1. College of Education, Capital Normal University,Beijing 100048,China;2. College of Chemistry Education, Capital Normal University, Beijing 100048, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | discipline chemistry teaching concept teaching scientific literacy |
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