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| 探索发现法、讲授法有机结合的实践与认识——兼谈《椭圆》的教学设计 | |
| 引用本文： | 冒建生.探索发现法、讲授法有机结合的实践与认识——兼谈《椭圆》的教学设计[J].数学通报,2013,52(1). |
| 作者姓名： | 冒建生 |
| 作者单位： | 江苏省如皋中学 226500 |
| 摘 要： | 1提出问题
新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,要求学生进行探究性的学习,使学习活动成为在教师引导下的"再创造"过程.于是人们的视线偏向于学生如何自主探究、合作探究等发现法的学习方式,传统教学中的讲授法已经淡出人们讨论的范畴.以笔者所在的县级区域力推的"活动单导学模式"(以下简称"活动单")为例,其课堂设计主要有以下几个部分:情景创设、自主学习、合作探究、成果展示及点评提升.其核心思想是将第—思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一反思机会还给学生."数学+活动"构成"活动单"的基本模式,这种教学模式明确了学习活动的探究性质. |
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