首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
     

“理解数学”在课堂教学中的应用——来自“直线的方程”课堂案例的启示
作者姓名:丁益民
作者单位:江苏省苏州实验中学
摘    要:人教社章建跃博士在文[1]中提出教师应准确"理解数学"——"了解数学知识的背景,准确把握数学概念、定理、法则、公式等的逻辑意义,深刻领悟内容所反映的思想方法,具有挖掘知识所蕴涵的科学方法、理性思维过程和价值观资源的能力和技术,善于区分核心知识和非核心知识等",反观当前课堂教学,各种不符合新课改理念的教学行为仍充斥着课堂教学,归根到底是教师未能准确"理解数学",导致教学设计目标不甚明确,教学活动的组织不能服务于学生的发展.笔者以"直线的方程"为例,谈一些浅薄的看法,敬请斧正.

关 键 词:课堂教学  组织方式  教学活动  准确把握  数学知识  直线方程  数学概念  核心知识  引导学生  教师
本文献已被 CNKI 等数据库收录!
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号