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| “双曲线的定义及其标准方程”的教学与反思 | |
| 引用本文： | 陈旭.“双曲线的定义及其标准方程”的教学与反思[J].中学数学,2012(15):41-43. |
| 作者姓名： | 陈旭 |
| 作者单位： | 北京市陈经纶中学 |
| 基金项目： | 北京市朝阳区教育科学“十二五”规划第一批立项重点课题 |
| 摘 要： | 人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构的思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和作出判断,数学思维能力在形成理性思维中发挥着重要的独特的作用.新课标指出:高中课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之 |
| 关 键 词： | 双曲线标准方程 数学思维能力 学生思维 解决问题 学习数学 数学教育 引导学生 思维过程 数学教学 数学知识 |
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