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| 妙悟不在题多少,善学还从习惯始 | |
| 引用本文： | 刘兴东.妙悟不在题多少,善学还从习惯始[J].数学通讯,2011(12). |
| 作者姓名： | 刘兴东 |
| 作者单位： | 江苏省盱眙中学; |
| 摘 要： | 美国心理学家斯金纳认为:行为之所以发生变化,是由于强化的结果,人的学习是否成功,关键在于强化.正是基于上述观点,许多老师把强化训练当作培养学生数学解题能力,提高学习成绩的主要途径.试图以大容量快节奏高强度的课堂教学来实现教学目标.不可否认,这种做法有一定的作用,但是 |
| 关 键 词： | 课堂教学 取值范围 强化训练 美国心理学 教学目标 主要途径 数学解题能力 学习数学 学习成绩 数学学习 |
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