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| 从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向 | |
| 引用本文： | 卢姗姗,毕华林.从“概念转变”到“概念理解”——科学概念学习研究的转向[J].化学教育,2018,39(1):15-18. |
| 作者姓名： | 卢姗姗 毕华林 |
| 作者单位： | 山东师范大学化学化工与材料科学学院 山东济南 250014 |
| 基金项目： | 山东省社会科学规划研究项目“基于学科核心素养的学习评价研究”（16CJYJ11） |
| 摘 要： | 当前国际科学概念学习研究显示了从“概念转变”到“概念理解”的转向。通过分析概念转变教学研究的结果，得出影响概念转变的关键因素在于学生对科学概念的理解。阐释了概念理解的内涵、特征，探讨了概念理解与高级思维的关系、概念理解水平、概念理解的教学和评价等内容。 |
| 关 键 词： | 概念转变 概念理解 理解水平 科学概念 |
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