采用不同教学处理进行盐类水解教学的案例研究

采用对比研究的方法，以不同教学处理为核心变量，探讨了采用“宏观-现象”和“微观-本质”的教学处理对高中生建构盐类水解认识的影响。研究结果表明，采用“微观-本质”的教学处理，利于学生建构盐类水解概念的认识，使学生形成从“微观-本质”层面上分析溶液问题，形成分析溶液问题的思路和方法。