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| 关于促进学生在数学课堂中思维的深度参与的思考 | |
| 作者姓名： | 李大永 |
| 作者单位： | 首都师范大学附中,100037 |
| 摘 要： | 数学学习的实质,是个体作为主体与数学知识作为客体的相互作用,通过一系列反应动作,在头脑中构建其数学认知结构的过程.[1]数学思维是人脑和数学对象(空间形式、数量关系、结构关系)交互作用,并按一般思维规律认识数学内容的内在理性活动. |
| 关 键 词： | 学习活动 数学知识 教师 数学认知结构 引导学生 渐近线 思考 培养学生 数学思维活动 思维深度 |
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