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| 新课程教学应加强学生"探究"方向的指导 | |
| 作者姓名： | 张国棣 |
| 作者单位： | 江苏苏州市苏苑高级中学,215128 |
| 摘 要： | “探究”是新课程教材中出现频率很高的一个词,教材中“探究”的情境一般是指给出特定的问题让学生去探索、研究.一部分学生对探究学习的认识上存在一定的误解,认为“探究”就是解答教材上的问题.笔者认为,要提高学生更深层次的探究能力,还应该在以下几个方面加强指导.1探究数学概念的起源,渗透数学文化数学概念是组成数学知识的基本单元,是数学大厦的基石,概念教学的成功与否决定教学的成败.学生对概念的认知过程并不是简单的“死记硬背”,存在着积极的探究活动:探究如何由感性事例上升到对概念的理性认识;探究概念之间的相互联系与区别,克… |
| 关 键 词： | 学生 课程教学 课程教材 出现频率 探究学习 探究能力 解答 |
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