可持续发展的外语学习能力探析

综合哲学、教育学、心理学和二语习得等不同角度对学习能力的理解,对可持续发展的外语学习能力内涵进行阐释。外语学习能力系统既包括智力因素,也包括非智力因素。外语学习能力应由基本学习能力、拓展学习能力和调节学习能力三大要素构成,三大要素中又包含一系列子要素,其中语言学习的迁移能力、自主学习能力和持久动机是外语学习能力可持续发展的重要指标。     

测验设计中的认知分析

概述了测验设计中认知分析研究的重大进展；举例说明了“认知信息加工”（ＣＩＰ）方法和“能力倾向－处理交互作用”（ＡＴＩ）方法在测验中的功能与运用；总结了与个体差异的信息加工分析有关的４种研究策略；指出了心理测验研究的某些新方向．     

中学生一般能力倾向预测报告

一、问题提出随着我国社会工业化程度的提高,职业向着多样化发展。这样,人们就面临着各种职业的选择,而对未来的就业者——初中生和高中生来说,教育者更应给予切实有效的职业指导和升学指导。但我国目前在这方面还缺乏系统的研究。因此,本报告引用日本的《劳动部编定的职业适应性测试》,作预测性研究,探索适合我国的职业适应性测试。     

体育术科教学中应用掌握学习策略的质疑和评价

术科教学中应用掌握学习策略，应该充分注意学习的能力倾向和成绩的关系，尤其是时间对学习的影响。能力倾向呈正态分布的被试接受相同进度的教学，学习结果只能是正态分布．     

高师学生一般能力倾向和职业能力的研究

本项研究采用心理测验的方法,用GATB中国修订版对高师学生进行测验研究。随机抽取473名学生进行测验。从对有效测量的372个样本的研究中表明:高师学生和高中生其一般能力倾向性差异性大;文、理科学生在数理、空间判断能力差异显著。在教育职业能力倾向上,G、V、Q三种能力不符合职业能力的标准。     

提高职高学生数学学习兴趣的有效途径

职高学生绝大多数是基础教育中的弱势群体,大部份在数学学习方面早已失去信心,但作为职业学校培养的对象,我们必须以学生的根本需要为出发点和动力,不仅要重视对人的职业能力的培养,更要重视对人的综合素质的培养,努力提高学生学习数学的兴趣。教学实践证明,"学以致用"等是提高学生数学学习兴趣的有效途径。     

Q聚类分析在分类指导型教学中的应用

阐述了聚类分析的原理和方法，通过关于学生能力倾向分析的一个具体实例，在教学过程的“学习者分析”中引入Q型聚类分析，并对聚类分析方法使用过程中需要注意的一些问题进行了讨论。     

浅析个体差异在二语习得中的作用

在二语习得过程中个体差异(如学习动机、性格、语言能力倾向、年龄因素、情感因素、认知风格等)的影响是显而易见的.作者根据在美国学校对美国学生进行汉语教学的实践和体会,对个体差异在汉语作为二语习得中的影响进行了较为深刻的分析,希望能对第二语言的教育教学工作起到抛砖引玉的作用.     

职高数学教学与社会需求的和谐发展

职高数学教学应当与当前的社会需求紧密联系，使之更贴近实际生活，接近学生所学专业，并适应市场经济的需要，以“必须”和“够用”为度，不盲目追求知识的全面性。数学教学应以职业教育的目的出发，教学内容要与学生实际、专业特点相结合，选择合适的数学知识点教学，有利于学生自主掌握必须的数学知识和有用的数学知识。