物理教学中应引入物理学方法论

 教学大纲要求物理教学要注重能力的培养。所谓能力,它包括知识和方法两方面的内容。然而,长期以来,在教学中都只重视知识,而忽视了方法。纵观物理学发展的整个过程,可以看到,物理学的发展不仅是知识不断积累的过程,也是方法不断更新的过程,所以物理学既是一门结构严谨的自然科学,又是一门带有方法论性质的理论科学。     

从伽利略“理想实验”看物理教学中学生思维能力的培养

本文结合物理学史上的“理想实验”,从教学论的角度分析了“理想实验”思维方式的特点,重点阐述了在中学物理教学中应当如何贯彻这种思维方式,发展学生思维能力,提高教学质量.     

试探《物理学》的美学原理

本文通俗地描述物理学中所包含的美学原理．使工科师生也能从非功利的视角来认识物理学的博大精深．     

用双光子偏振纠缠态验证“Bell—Kochen—Specker”理论的理论实验

量子纠缠是近年来基础物理中的热点话题之一。“Bell-Kochen-Specker”理论表明“背景无关”的隐变量理论与量子力学不相容，从而揭示了量子系统的整体相关性。本文在两篇文献的基础上，对电子偶素湮灭产生的双光子偏振纠缠态作了分析，说明在这种情况下“背景无关”隐变量理论与量子力学的不相容性。     

浅议规律教学中的规律穿插

本文通过对高中物理必修一第四章第一节《牛顿第一定律》中伽利略斜面理想实验的教学设计,提出物理规律教学可致力于更大范围内知识框架的建立。     

南黄海辐射沙脊群地貌演变的模拟研究

南黄海辐射沙脊群的地貌演变机制是物理海洋和海洋地质学家们近30多年来争议较多的问题.本文设计了两个理想实验,模拟苏北潮流脊在理想地形下的发育过程.通过对比真实地形和两个理想地形下的模型结果,本文探讨了潮流脊的发育条件和古沙坝对沙脊群发育的影响以及沙脊群在理想状态下的演变过程.结果表明,(1)江苏近岸海域辐射状流场不依赖于辐射状地形,局部区域的地形差异不影响大范围的潮波系统和潮流特征;辐射沙脊群区域的辐射状潮流是潮汐与中国东部岸线的必然产物.(2)废黄河口海域不断受到侵蚀,等深线向后退,是辐射状沙脊群发育的重要泥沙来源之一.(3)潮致沉积和侵蚀对20m水深以下且未发育潮流脊的平坦地形影响微弱.     

准确理解"惯性定律"的涵义

分析惯性定律的来龙去脉，讨论定律的公共假设性，并阐述其重要依据（伽利略乘船实验）的合理性．     

质能关系式的一种导出方法

通过一理想实验导出爱因斯坦质能关系式。     

浅谈理想化方法在物理学研究中的重要性

伽利略、牛顿、爱因斯坦、卢瑟福等人通过设计理想实验和建立理想模型创建了划时代的科学理论。分析这些科学史上的名案,可清晰地揭示出科学家巨匠们的思维脉络——理想化思维方法的要点和功能,启迪人的心智。     

理想实验在物理教学中的作用

理想实验是一种重要的物理学研究方法,研究理想实验在物理教学中的作用,不仅可以认识,理解,掌握物理教材中的理想实验,更重要的是让学生掌握这种物理思想,并且能自觉的运用到物理的学习和研究中。