全文获取类型
收费全文 | 141篇 |
免费 | 1篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
化学 | 3篇 |
数学 | 34篇 |
物理学 | 15篇 |
综合类 | 91篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 2篇 |
2020年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2014年 | 8篇 |
2013年 | 4篇 |
2012年 | 8篇 |
2011年 | 7篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 10篇 |
2007年 | 9篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 7篇 |
2004年 | 4篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 9篇 |
2001年 | 9篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有143条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
数形结合的本质就是将直观的图形与抽象的语言符号相结合,实现形象思维与抽象思维的融合,让复杂、抽象的问题变得直观、简单化.在初中数学教学的各个环节,有效地渗透数形结合思想,能激发学生思维的灵活性与创造性.本文中,从数量变化规律、图形变化规律与数形结合思想的实际应用三方面着手,具体谈谈数形结合思想在教学中的应用. 相似文献
3.
4.
魏书江 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(1):21-22,30
物理教学是运用学生已有知识和日常生活经验以及物理学在现代科学技术中的应用,由形象到抽象,探求事物的内在联系和规律;用学过的知识形象说明微观现象;用生活经验建立微现世界的生理图像;通过现代技术的应用,激发学生的学习兴趣。 相似文献
5.
6.
数形结合就是根据数与形之间的对应关系,通过抽象思维与形象思维的结合来解决数学问题的一种重要思想方法.数形结合思想从“数”“形”两个方面对数学问题进行分析,既注重“数”的严谨性,又充分发挥“形”的直观性. 相似文献
7.
万物皆有形,作为构成数学科学的所有理想事物,都应有自己的“形”与“结构”.有形,有结构,就存在形象.不过,数学中的形象已不足形象中的个别与特殊,而足超过人的一般感知限度、通过抽象思维而创造的形象中的普遍. 相似文献
8.
郑蔚青 《北京教育学院学报(自然科学版)》2010,5(4)
教学中如果把抽象的物理概念、物理公式、物理过程同具体形象的物理实验、物理模型及可视性较强的情景图形联系起来,将形象思维与抽象思维巧妙地结合起来,引导学生在体验中学习、在实践中思考,不仅能有效地激发学生学习的积极性,提高学生的物理成绩,而且有利于培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
9.
<正>美国教育学家杜宾斯基指出,学生学习数学概念是要进行心理建构的,这一建构过程要经历操作(Action)、过程(Pro-cess)、对象(Object)、图式(Scheme)四个阶段。根据APOS理论 相似文献
10.