化学实验教学中思维品质的培养

思维品质是个体思维能力高低的集中表现,一般包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面.下面结合多年来化学实验教学的实践,谈谈如何通过化学实验教学,培养学生的思维品质.1 思维深刻性的培养思维的深刻性集中地表现在个体能够善于深入地、全面地、周密地、科学地思考问题,善于由表及里、由此及彼地迅速把握事物的规律和本     

尝试错误--学习的"催化剂"

1　问题的提出错误是学生在学习过程中自然存在的现象 ,也是不可避免的 ,在数学教学中企图让学生完全避免错误是不可能的 ,也是没有必要的 .相反 ,在某些情况下却需要有意识地让学生专门进行“尝试错误”的活动 ,这样 ,一方面可充分暴露学生思维的薄弱环节 ,有利于对症下药 ;另一方面 ,错误是正确的先导 ,有时错误比正确更具有教育价值 .正如当代科学家、哲学家波普尔所说 :“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素 ,发现的方法就是试错方法” .因此 ,在教学中通过暴露学生学习过程中的错误 ,为学生提供以错误为源泉的学习反应后刺…     

尝误原理在化学教学中的应用

“尝误原理”指教学过程中教师故意出错或者设计陷阱 ,诱使学生失误出错 ,再利用这些契机实现多方面的教育目标。利用尝误原理可以巩固基础知识 ;培养学生思维的批判性 ;激发学生学习的探索兴趣 ;提高学生承受挫折的能力 ;挖掘学生智慧的闪光点。掌握和应用“尝误原理”是化学教师成熟的标志之一 ,是化学教育艺术的重要组成部分。     

高职数学教学中提升学生思维品质的探究

高职数学教学中,教师的教学理念、教学方法和对教学问题的设计与处理将直接关系到对学生思维品质的培养.在教学中教师应善于挖掘教材,巧妙设疑,训练学生思维的深刻性;克服思维定式,灵活运用所学知识,锤炼学生思维的灵活性;全面地、多方位地思考问题之间的广泛联系,开拓学生思维的广阔性;独立分析、敢于质疑解决问题的过程,培养学生思维的批判性等等.通过上述教学方法培养学生的探究精神和创新思维能力,可使学生的思维品质得到有效提升.     

追寻审判的魅力——《审判的艺术》评介

《审判的艺术》不是审判的技巧之学，而是一部真正的法哲学著作，因为它采取了法哲学的理论反思方式，凝结了法哲学的批判性品格，体现了对法律问题的哲学答复的论证风格。作为本书的编辑，刚接到书稿的时候我的脑海里闪现了这样一些问题：审判能否达到艺术的境界？审判能否给人一种审美的体验？阅读完毕，我对这些问题有了一个具体、明确和肯定的答案，对于“审判艺术性”的认识也有一种冲破藩篱的快感。     

批判性语篇分析与英语阅读教学

中国的英语教学中，阅读能力一直以来都被认为是学生最重要的能力之一。本文讨论了提高学生阅读能力的一种有效的方法，即批判性语篇分析法。通过该方法，学生们可以极大地提高自身的阅读能力。本文主要介绍了批判性语篇分析的含义和它在教学中的应用。     

柯南道尔为何相信灵媒？（上篇）

阿瑟·柯南道尔（Arthur Conan Doyle）爵士是一名医生，同时也是一位享有盛名的作家。他笔下最为著名的人物当属福尔摩斯。福尔摩斯是一位有着精准判断力和丰富常识的侦探，拥有令人叹服的惊人的推理能力。然而，柯南道尔本人在批判性思维方面却未能像他的小说一样。他是一位非常忠实的唯灵论的皈依者，相信生者可以通过灵媒与逝者的灵魂进行沟通。类似地，     

法律史课程教学在研究生创新能力培养中的作用

对于法律史研究生的学术创新而言,只有以扎实的基本专业知识为基础,学术创新才不至于成为无源之水。法律史课程教学在加强研究生对这些基础知识的理解与掌握方面,具有不可忽视的作用。课程教学既可以有效地加深研究生对该学科既有知识的理解程度,也可以为研究生进一步深入研究做好工具性的准备工作。因此,法律史课程教学在我国当代法学研究生创新能力的培养中发挥着不可替代的作用。     

如何在小学英语教学中提高学生的创造性与批判性思维的能力

众所周知,传统的小学英语教学中存在着诸多不足之处,尤其是在学生的创造性和批判性思维能力的培养方面欠缺,本文从小学英语教学入手,分析其与创造性和批判性思维能力培养的关系,并提出一些改进方法,以期对小学英语教学起到一定作用。     

兴趣决定灵感——浅谈化学兴趣培养

化学是实验的科学，要让学生不仅喜欢上化学实验课，而且真正学好化学，需要培养学生学习化学的兴趣。