数学专业师范生教学技能的调查研究--以四川文理学院为例

教学技能是教师最重要的专业素质，是师范生在大学期间需要掌握的基础职业技能。通过调查研究表明，数学专业大学生教学基本功发展不平衡，不同年级学生的教学技能水平存在显著差异。教学实践、课改认知、教学交流、自主练习是影响教学技能的四个主因子。男女生在表达技能、教学设计技能、几何作图技能等方面差异显著，而在教材分析、多媒体使用方面不存在显著性差异。要通过完善教学技能培养机制，夯实师范基础技能培养，改革教学技能培养方式等途径，合力提高师范生的教学技能，增强就业竞争力。     

师范生自主性学习历史教学模式的探究

本文以历史学科为载体，在师范学校开展了自主性学习教学模式的尝试，既提高了教师的教学水平，又增强了学生的学习能力，在师范学校历史教学改革的路上迈出了成功的一步。     

教育技术学专业师范生素质教育探析

随着社会的发展，素质教育已成为现代教育的根本目的。本文从素质教育的概念入手，阐述了教育技术学专业师范生素质教育的特点，并结合教育信息化的发展趋势，提出了教育技术学专业师范生素质教育的方法。     

谈教学中体育专业师范生的素质教育

"素质教育"是整体和长远的教育思想,它的提出标志着我国教育思想的一大进步,在学校教育教学过程中,实施素质教育已成为各校关注的话题。笔者分析体育教学中的内在素质和外在素质,及它们之间的关系,探索在教学中对体育专业师范生进行素质教育的方法。     

师范生计算机能力的培养与提高

提高师范生的综合素质是教师职业专业化发展的核心,也是新课程标准落实的保证。综合素质之一是计算机能力素质,本文针对师范生计算机能力素质的培养需求,结合本人在计算机教学过程中的经验,提出了高等师范院校计算机课程教学的改革思路。     

辽宁省中学教师专业素质调查研究

我国正在进行的基础教育改革对教师教育提出了新的要求，为了解决教师教育与基础教育改革不相适应的状况，为了研究新型师范生专业技能的标准及发展性评价问题，对辽宁省13个地区的中学教师的专业素质作了调查．调查从教师的专业知识、专业技能和专业态度3方面展开，通过对调查结果的分析，为进一步研究教师专业发展问题奠定了基础。     

数学师范生教育科研能力培养的思考

在分析国内数学师范生教育科研现状的基础上,提出培养数学师范生教育科研能力的几点意见,主要有：转变观念,重视师范生教育科研能力的培养;完善培养目标,规范论文与研究报告的写作;通过指导阅读书籍、报刊、学位论文等,培养学生对教育问题的敏感性；以专业课程为依托,实现教育科研与专业学习的有机结合；充分利用教育实习,实现教育科研与教学活动的紧密结合;让师范生参与教学法老师的教育科研项目,加深其时科研的体会和感受.     

如何创建物理师范生自主学习的环境

自主学习能力是终身学习的保障。要想提高物理师范生自主学习能力,必须创建良好的自主学习环境,即进行教学制度改革与建设,改变物理师范生被动学习的状况,发挥物理师范生学习的主体作用,使他们真正成为学习的主人;确立为学生全面发展的教学目标,使师范生认识到提高素质、发展能力、全面发展是自己的使命和责任;改革教学内容,开发教材和教学资源,使一切的教学材料都有利于学生的更好地学习。     

华中师范大学首届免费师范生就业状况与对政策满意度的调查分析

我国自2007年实行免费师范生政策。在2011年首届免费师范生毕业之际,对师范生就业状况进行了相关调查,通过问卷调查对数据进行了量化分析,就业率达100%,对政策的满意程度约60%。同时,提出还要进一步完善免费师范生政策,培养师范生终身从教的观念,和关注免费师范生职后发展等建议。     

师范生心理学学习的情感态度状况调查及对策研究——以南昌师范高等专科学校为例

采用问卷调查和个别访谈的方式，对在校师范生的心理学学习的情感态度状况进行了调查统计与分析。并对存在的问题提出了初步的对策和建议。