全文获取类型
收费全文 | 36591篇 |
免费 | 1343篇 |
国内免费 | 1300篇 |
专业分类
化学 | 3679篇 |
晶体学 | 34篇 |
力学 | 1394篇 |
综合类 | 166篇 |
数学 | 711篇 |
物理学 | 8595篇 |
综合类 | 24655篇 |
出版年
2024年 | 135篇 |
2023年 | 644篇 |
2022年 | 760篇 |
2021年 | 908篇 |
2020年 | 642篇 |
2019年 | 595篇 |
2018年 | 392篇 |
2017年 | 595篇 |
2016年 | 723篇 |
2015年 | 1053篇 |
2014年 | 2152篇 |
2013年 | 1847篇 |
2012年 | 2280篇 |
2011年 | 2459篇 |
2010年 | 2322篇 |
2009年 | 2516篇 |
2008年 | 3138篇 |
2007年 | 2289篇 |
2006年 | 1765篇 |
2005年 | 1686篇 |
2004年 | 1556篇 |
2003年 | 1519篇 |
2002年 | 1297篇 |
2001年 | 1197篇 |
2000年 | 1053篇 |
1999年 | 594篇 |
1998年 | 500篇 |
1997年 | 492篇 |
1996年 | 373篇 |
1995年 | 322篇 |
1994年 | 340篇 |
1993年 | 229篇 |
1992年 | 231篇 |
1991年 | 148篇 |
1990年 | 163篇 |
1989年 | 158篇 |
1988年 | 48篇 |
1987年 | 38篇 |
1986年 | 40篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 5篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 4篇 |
1980年 | 5篇 |
1979年 | 1篇 |
1978年 | 1篇 |
1943年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1.
《江汉大学学报(自然科学版)》2018,(1):55-57
结合PBL和TBL教学模式优势,将PBL+TBL多元教学方法应用于高分子专业综合实验中。使学生在教师指导下,综合运用所学高分子相关专业知识,查阅资料,自行设计实验方案,系统完成高分子材料合成、改性加工、结构表征及性能测试等实验内容,并能运用所学专业知识解决实验中遇到的问题。通过PBL+TBL教学模式,调动学生积极性和学习热情,在培养学生专业综合素养和创新能力的同时,也培养了学生的竞争合作和团队协作精神。 相似文献
2.
《萍乡高等专科学校学报》2015,(6):91-95
结合高职院校《Flash二维动画》课程,在现有移动学习模式设计理念基础上,提出基于微信公众平台的教学设计框架和移动视频学习资源的设计模式及开发流程。为基于微信公众平台的移动教学提供了一个新的视角,也为Flash二维动画爱好者提供了崭新的学习模式。 相似文献
3.
4.
在中国科学技术大学夏季学期的研究型实验课程"化学科研基础训练"中开设"壳聚糖的制备与表征"综合实验,以龙虾壳为原料,通过除蛋白、脱盐、脱色、脱乙酰等一系列反应,制备得到目标产物壳聚糖。运用红外光谱、核磁共振仪、黏度法、滴定等对产品的结构及性能进行表征。 相似文献
5.
该文以杭州几所高校为例,调查了高校在开放性实验室建设方面的现状、存在的问题,以及制约高校开放性实验室建设的各方面因素,总结研究开放性实验室建设的内涵和有效对策。 相似文献
6.
刘培丽 《合肥学院学报(自然科学版)》2019,36(2)
以无机及分析化学实验模块建设为引导,通过充分预习,夯实实验技能基础,逐步提高学生的综合设计能力,完善实验考核制度,加强安全环保理念的教学模式,激发大一新生做实验主动性和积极性,培养学生独立操作、分析问题和解决问题的能力,提高了实验教学效果。 相似文献
7.
半潜式钻井平台螺旋桨修复技术的应用研究进展 《山东科学》2018,31(6):34-40
针对半潜式海洋钻井平台推进器螺旋桨面临的空泡腐蚀、电化学腐蚀以及海洋生物附着污损等问题,综述了焊接、粘接、热喷涂、冷喷涂修复技术的应用研究进展。认为目前的螺旋桨修复再制造技术普遍存在着修复层应力集中、结合强度低、孔隙率高、高温导致材料变性等缺陷,今后的研究工作应向着避免应力集中、增大修复层结合强度、降低作业温度、减小孔隙率的方向发展,以期能够制备更加致密均匀的修复层。 相似文献
8.
阐述微信公众平台的优势,分析利用微信公众平台开展大学生安全教育的可行性,通过突出信息推送功能、以案讲案、引导大学生参与平台建设等措施发挥微信公众平台载体作用,提出转变传统的安全教育观念、开发信息反馈功能、需要优秀编辑人员等完善微信公众平台运营的建议。 相似文献
9.
10.
物理是一门抽象性较强的学科,需要学生保持一定的学习兴趣方能进入积极求知状态。教师要善于结合物理学科的特点、新课程改革倡导的教育理念以及现代化的教学手段,采取多种措施激发学生的学习兴趣,通过发挥学生的非智力因素的作用,调动学生的积极性,尽可能通过发挥非智力因素的影响,挖掘学生的智力因素,促使学生的物理学习变得丰富而高效。调动学生的学习积极性。 相似文献