排序方式: 共有97条查询结果,搜索用时 218 毫秒
1.
李俊方 《长春师范学院学报》2006,25(3):158-160
中国是世界四大明古国之一,是世界上唯一没有中断过的古老明。中国古老明得以绵延传承,究其原因是多方面的,但有一个方面不应该忽视,就是中国古代的教育为中华明的传承培养了为数众多的灯火薪传。读了姜维公教授的《汉代学制研究》一书,便给了我这样强烈的感受。 相似文献
2.
王力 《西南师范大学学报(自然科学版)》1991,16(2):237-243
本文确认学校中的基本矛盾是教育对象和对他们的培养目标之间的矛盾,分析矛盾双方在现阶段的特征,结合地理学的科学体系与发展趋势,提出了在高师地理系实行“3+1”学制改革的设想.分析了实施这一学制改革构想的可能性与面临的主要困难. 相似文献
3.
4.
我国高等教育要与世界接轨,必须进行学分制教学管理制度改革。这就要求我们必须了解学分制的本质特征和我国实行学分制情况,充分认识学分制的现实意义,从而加快实施步伐。 相似文献
5.
高职院校实行学分制是适应经济建设、社会进步和个人发展的重要举措。如何针对高职院校学分制实施中存在的问题,并采取有效的措施,是保证学分制全面实施、提高办学质量的关键所在。基于高职课程实施学分制的弹性学制可行性分析,探索课程质量与分类、课程选修、学分互换、课程考核、学籍管理等方面教学模式的创新与构建。 相似文献
6.
校企导学制高技能创新人才培养改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
校企导学制高技能创新人才培养是在总结校企合作实践经验基础上提出来的,通过引入企业技术人员实际参与教学过程,结合项目实施,强化实际工作过程培养,强化师生的实践能力与创新能力,形成了校企导学制人才培养体系,建立了灵活高效的“教师+工程师”校企导学制,构建了可操作的综合学习实训体验区,完善了评价体系. 相似文献
7.
10.