活用“减元”策略 化解“多元”问题

与多个变量有关的数学问题统称为多元问题,常见于函数、解析几何、不等式等知识中,是高考中的难点与热点.多元问题因其变量不止一个,结构相对复杂,方法灵活多变,学生往往失分严重.从解法上看,在＂多元视角＂下,对某些特殊类型的多元问题,可结合题目实际直接考虑线性规划法、不等式法、数形结合法等.     

2007年世界女排大奖赛决赛中国队得失分比较分析

通过对2007年世界女排大奖赛总决赛中国队5场比赛中得失分情况的观察记录,运用分类统计、比较和分析等方法,探讨了中国队在一攻、防守、拦网和发球等方面的表现及与其他各队对抗时的优势和差距,得出结论为中国队发球的进攻性较强,前排的拦网,后排保护,一攻成功率高等方面较其它队稍强为主要得分点;而对强攻的防守被动以及技术上的不稳定和心理素质不稳定引起的失误多,为主要失分因素。     

政治剧的入戏与出戏

“影帝”萨科齐近日到一个工地视察,一路谈笑风生,全程被工人们簇拥,只差胳膊没披友好的工人们一左一右地接着.这么官民水乳交融的画面,经传媒放大后,不啻就是一出大选广告攻势.可谁料,不受政府控制的媒体,却揭露出萨科齐花钱雇佣工人,一起演了这出戏.只要是“戏”,一定是“假”的,但这种“假”与假牙一样,没有了就啃不动政治这根骨头.所以,政治戏要全身心地投入扮演,否则就会“失分”.     

学生专业八级考试失分情况调查及分析

高校英语专业八级考试(TEM8)是由高等院校外语专业指导委员会主持实施的全国性考试。其目的是全面检查已完成英语专业高年级阶段课程的学生的英语语言的综合运用能力。由于主观题比重大,考题信度和效度高,学生靠运气侥幸过关的可能性小,历年全国各院校的合格率都很不理想。本文针对学生在英语专业八级考试中各项的失分情况,从听力,改错,阅读,翻译和写作五个方面全方位分析探讨专业学生语言运用能力欠佳的表现和原因,并提出一些应对策略。     

数形联袂求解函数问题

<正>华罗庚先生曾说过:"数与形本是相倚依,怎能分作两边飞,数缺形时少直觉,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休.切莫忘,几何代数统一体,永远联系,切莫分离!"在多年来的高考题中,数形结合应用广泛,在解方程和不等式、求函数的最值问题中,常有涉及.但由于数的逻辑性太强,在一些综合性较强的题目中,学生理解起来生涩难懂,望而却步,失分严重.本文中,笔者从以"形"助     

删失分位数回归模型的经验似然置信区域

在独立同分布条件下,利用光滑经验似然方法,讨论了删失分位数回归模型参数的经验似然置信区域.     

化学考试过失性失分统计分析与解决策略

过失性失分主要不是因为知识和能力的缺陷而失分,往往是因为非智力因素较差而引起的。调查统计引起学生过失性失分的原因及学生过失性失分的项目,才能更好地寻求解决学生过失性失分的策略。     

例析在中考复习中如何提高学生的审题能力

在近几年的中考备考中,我校数学学科组最常用的一种检测教学质量的手段就是采取模拟考试.而这种模拟考试多是以近年来各地市的中考试卷为主打.通过模拟考试后的统计分析可以看到,在审题过程中思维不缜密是学生重要的失分原因之一,这是没有用学科思维去理解题意而导致的失分.从与学生的交流发现,最让人痛心的是他们在做题时没有弄清问题就开始迫不及待地去演算和作图.     

浅谈低年级学生审题能力的培养

正我们从学生平时的测试及期末综合考试中发现,低年级学生失分的原因一般为:粗心,没有认真看清题目、读懂题目的意思。对于错题只要教师或家长再把题目要求读一读,学生会马上反应过来,或者让学生再重新做一次,他们就会做对。一方面与低年级学生识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关,另一方面与学生作题急于求成,     

高考作文中的失分因素及解决办法

由于缺乏统一教材、重视不够、训练缺乏系统性等原因,高考中不少考生失分严重,针对这些问题,本文提出一些具体的措施,以减少考场失分。