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1.
1问题提出高中数学课程引入空间向量内容后,使很多原本需要进行推理演化的立体几何问题的求解“代数化”、“程序化”了,以往的一些立体几何的“难题”变得“简单”了.有老师认为,立体几何内容在培养学生直观想象、逻辑推理核心素养的育人价值减弱了.在教学中,不难发现即便有空间向量作为解决立体几何问题的有力工具,学生在解决立体几何问题时依然会存在各式各样的“错误”. 相似文献
2.
3.
把普通感冒当成非典型肺炎,把轻微胸疼当成心肌梗塞……因为疑心而将自己想象成一个病人,这并不是什么难以解释的古怪现象,它是因为人们难以解释身体透露出来的信息造成的。那我们又该如何学会正确解读这些信息呢? 相似文献
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5.
6.
中国古代,尽管实证科学、哲学都忽视了对想象的研究,而陆机、刘勰在论述文学艺术时,却接触到了对想象这种心理功能的特征的研究,而且比西方的康德、萨特早若干年,虽然表述的方式不一样,但他们都接触到了艺术想象的本质特征即反思。通过这一比较,说明人类心灵都有其相似的历程。无论它们在表现上多么不同。 相似文献
7.
在高中阶段,立体几何承担着学生空间想象能力培养的主要任务,研究立体图形的结构成为学生主要的学习要点和难点.几何的特点使得学生不仅要掌握各种几何问题的处理方法,往往还要进行大量的计算,使得解题过程困难重重,要简化问题,在立体几何中还要进行思维灵活性的训练,以使题目有效地向简单方面转化,这里谈几个视角。 相似文献
8.
随着教育改革的不断深入 ,加强中学生的作文教学 ,已成为广大语文老师的共识 ,本文就如何开发学生的写作潜能 ,激发学生的写作热情 ,从四个方面作了些粗浅探索 相似文献
9.
何金莲 《江西科技师范学院学报》2002,(2):26-27,36
目前,我国的教育事业面临着知识经济时代的挑战。终身教育是迎接知识经济时代挑战的重要举措。强化终身教育,有利于促进我国教育事业的发展,是实现科教兴国战略的重要方面。 相似文献
10.
同一个内容,不同的教例,反映出两种不同的教学思想,产生了完全不同的教学效果。这两个教学片段激起老师们热烈的讨论。有的说,“教例一”中教师的提问没有丝毫思考价值,师生间毫无意义的一问一答没有一点真情的投入和生命的活力;“教例二”中教师给予了学生充分的思维和想象的空间,既立足于文本,又超越了文本,学生来源于自身生活的合理想象和生命体验,对文本做出了全新的建构,其潜能得到了发挥,个性得到了张扬,师生间达成了智慧的交融和心灵的对话。这样通过对案例的剖析与自我反思,将自身教学行为与典型案例进行比较,找出差距,以提高自身对教学策略、教学理念的把握。 相似文献