高职生“学习参与度”对创新创业核心素养的影响机制研究

通过对523名高职学生进行实地调研,探析“学习参与度”对学生创新创业核心素养的影响机制。结果显示:课程建设、教师引导、资源支持对学习心理参与度影响显著;教师引导、资源支持、社会实践对学习行为参与度影响显著。学习参与度显著影响创业意识、创新精神、创业能力。提出优化对策:重视学生创新创业核心素养的培养;提高学生创新创业学习参与度;人际互动提升学习心理参与度;协同培育提高学习行为参与度。     

政府网站被网民"刷爆"后的感受

前不久,与几位来自地方政府网站的领导们小聚,成都市政府门户网站总编辑李金兆的一个话题引爆了现场的气氛:"成都市政府网站被网民刷爆了!"     

代言人对“中国制造”产品评价影响的实证研究

通过2个2×2实验,研究了代言人的3个属性,即代言人知名度、代言人国别和代言人参与度,对“中国制造”产品评价的影响机理,其中代言人知名度是调节变量.实验中的所有被试均为外国籍,研究发现,当代言人是名人时,代言人国别(中国人、美国人)对外国消费者评价“中国制造”产品没有显著影响；当代言人知名度较低时,代言人国别对消费者评价“中国制造”产品存在显著影响.另一方面,对于高知名度的代言人,其参与度会显著影响“中国制造”产品评价;对于低知名度的代言人,其参与度对“中国制造”产品评价没有显著影响.最后,针对不同中国企业在国外宣传时如何选择产品代言人提出了不同的建议.     

高质量发展政绩考评:理念、沿革与前瞻

政绩考评是贯彻落实中央各项部署的"指挥棒",也是引导、激励和约束干部作为的"风向标".高质量发展政绩考评体现以人民为中心的发展理念,旨在构建正确的政绩观和度量衡.审视改革开放40多年来我国政绩考评的演进历程,大致经历了5个阶段,其内在逻辑是始终坚持服务中心工作、体现时代特征、不断强化群众参与程度和凸显技术体系的重要性.在新时代的发展视域下,我国政绩考评呈现价值导向化、指标个性化、方法多元化和体系统一化等趋势,为进一步发挥政绩考评功能,应坚持以人民为中心的理念,构筑以民生三感为导向的指标体系;健全多元考评主体,扩大第三方专业评价机构参与;加强考评数据驱动,优化政绩考评信息管理;强化考评结果运用,形成干部能上能下的主要依据.     

浅析初中物理主体参与式课堂如何建构

新课程指出学生是教学的主体,应提高学生在课堂教学中的参与度,对于初中物理教学而言,主体参与式课堂指的是,学生在物理学习中作为个体学习和发展的主体,在教师教学策略的有效引领下,积极地、主动地、全身心地参与到物理知识探究的全过程,有效地且富有创造性地完成三维学习目标.那么,这样的课堂该如何构建呢?笔者就该话题谈几点自己的看法.     

例议新课标下初中数学有效情境教学

如何继续保持课堂上情境研讨的参与度,进行主动有效的学习真是个非常值得研究和探讨的问题.通过设置怎样的课堂情境才能唤起学生的已有经验和自学经验,并让学生的经验在课堂上"运动"起来,从而进行改造、整合和发展?又如何串联或并联各种情境,才能让更多的学生更长时间地参与进来?都是值得我们一一思考与认真实践的.下面结合笔者在《矩形的识别》的课堂情境创设谈点体会.     

成人母语教学中的言语听辨能力发展

成人母语教学应以提高言语能力为主.言语听辨能力是言语能力重要和基本的内容.它可以被分解为对听话角色的感知能力,对说话角色的推断能力,对话语本义的听解能力和对话语用意的辨识能力.成人应发展对非听话角色和特殊听话角色感知能力,从社会身份、相互关系、自我状态、参与度和知识背景等方面系统推断说话角色的能力,对大段话语、有同音词语的话语、含生词语的话语和病句等本义的听解能力以及对话语的零用意、空用意和多层用意的辨识能力.     

成人母语教学中的言语听辨能力发展

成人母语教学应以提高言语能力为主。言语听辨能力是言语能力重要和基本的内容。它可以被分解为对听话角色的感知能力,对说话角色的推断能力,对话语本义的听解能力和对话语用意的辨识能力。成人应发展对非听话角色和特殊听话角色感知能力,从社会身份、相互关系、自我状态、参与度和知识背景等方面系统推断说话角色的能力,对大段话语、有同音词语的话语、含生词语的话语和病句等本义的听解能力以及对话语的零用意、空用意和多层用意的辨识能力。     

基于真实情境组织教学 发展学生的核心素养——以“全球性的环境问题——酸雨”教学为例

针对教学实际中发现学生眼高手低、只知其一不知其二的问题，以二氧化硫的教学为例，提出基于生产、生活中有关二氧化硫的真实情境为背景来组织课堂教学。在教学中，依照“提出问题、师生活动、学生交流汇报、教师释疑解惑、共同总结整理”的程序实施教学，在细化了的、有目的的、多方位的有序互动中，充分激发学生的好奇心和求知欲，完善学生的知识结构，培养关键能力，形成必备品格。