傅种孙——中国现代数学教育的先驱

1 引子 很高兴来到澳门,与澳门大学教育学院的学生——未来的中学数学教师们见面.黄博士拟定的题目——北京师范大学与中学数学教育太大,我有些不敢讲.另一方面,我是个数学老师,没读过太多教育学和心理学的理论,也不大敢在诸位数学教育家面前班门弄斧,所以,就决定给同学们讲几件事,介绍一个人.     

热爱教育事业的数学家——傅种孙先生

傅种孙教授,字仲嘉,清光绪二十四年二月(1898年2月)生于中国江西高安珠湖村;1962年1月因病于北京逝世,傅先生终年64岁。他是我国早期的现代数学教育家和数学家。一、生平简述傅种孙之父傅元弼是清末秀才,曾教他读古书,在他十二岁时病逝,遗嘱:“不要使种孙辍学,他大可造就。”家贫,母亲陈氏纺织、养蚕、刺绣,勉强培养五个年幼的孩子,生活无论多苦,也不使种孙辍学。     

"椭圆第二定义"若干教学方案断想

“几何之务不在知其然，而在知其所以然；不在知其所以然，而在知何由以知其所以然．”重温五十年前我国著名数学教育家傅种孙先生这句烩炙人口的名言，心中依然生出无限感慨，因为笔者讲授“椭圆第二定义”所先后采用的四个教学方案，恰恰经历了使学生从“知其然”，到“知其所以然”，再到“知何由以知其所以然”的过程！     

傅种孙"数学科学方法论"研究的早期工作

傅种孙为著名数学家、数学教育家，为数学教育一代宗师．然而由于种种原因，对其数学教育思想及数学方法论的观点研究不够深入．在他著作的《几何基础研究》中体现了“重视公理化”、“重视数学应用”等思想．他还特别强调“扩张与因袭”的合情推理方法．     

傅种孙对数学教师教育的贡献北大核心

1引言2021年,习近平总书记在“两会”中强调:“有高质量的教师,才会有高质量的教育”.[1]教师教育是培养高质量教师的关键,是提升教育质量的源泉.要想发展高质量的教育,须先发展教师教育.1897年盛宣怀(1884—1916)创办南洋公学,下设师范院,标志着中国教师教育规范化的开端.此后,中国教师教育历经“仿日”“移美”“学苏”三大阶段,最终确立了具有自己特色的教师教育体系.     

傅种孙教育思想研究

本文探讨了傅种孙的教育思想及其产生的渊源,指出对当今数学教育改革的启示作用。     

傅种孙先生在北京师大附中

1 傅种孙先生简介 1.1 傅先生基本情况介绍 傅种孙先生(1898～1962)1898年2月27日生于江西省高安县.1920年在北京高等师范学校数理部毕业,留母校附中(即现北京师大附中)任教;1921年任母校数理部的讲师;1928年任教授:抗日战争以前,曾先后兼任北京女子师范大学,北平大学女子文理学院,北京大学,辅仁大学教授;1933年当选北平(北京)市数学会理事长秘书;1935年当选中国数学会评议委员兼<数学杂志>编辑;1945年11月至1946年8月在牛津大学、1946年9月至1947年11月在剑桥大学考察;1947～1962年任北京师范大学数学系教授,1956年前曾兼系主任;在1949～1957年间,曾任北京师范大学教务长(3年)及副校长(5年);1952～1957年任北京市人民代表大会代表,中国数学会及其北京市分会常务理事,<中国数学杂志>及其后身<数学通报>总编辑;1962年1月18日病逝于北京.     

数学基础研究的一些新进展——纪念傅种孙先生百年诞辰

数学基础研究的一些新进展—纪念傅种孙先生百年诞辰王世强（北京师范大学１００８７５）１傅种孙先生是我国数学基础研究及教育的先行者傅种孙先生诞生于１８９８年２月，是我国近代著名的数学家和数学教育家．他是在我国最早提倡数理逻辑和数学基础研究的学者之一．早在...     

改版之际话通报

数学通报是1936年由中国数学会创办的，几经战乱周折，于1951年复刊，刊名为中国数学杂志．杂志的宗旨是刊登中国数学家和数学教师自己的文章，总编辑是为我国现代数学的发展奠定了基础的一代宗师华罗庚和我国著名的数学家、数学教育家傅种孙．杂志自第三期起，     

傅种孙与中国初等数学研究

20世纪80年代以来，初等数学研究在中国得到长足的发展：全国性的系列学术会议已召开了5届；走上了高等学府的讲台；形成了一支数千人研究的队伍；取得了丰硕的研究成果；积累了数百个初数研究的问题与课题（被誉为“中国人自己的问题”）：惠及数学教育的效果日益显现。